發(fā)布于：2024-11-25 16:02 瀏覽：11次
此次PBL課程，結(jié)合實地考察與互動體驗，讓同學們深入了解駱馬湖的自然環(huán)境、水資源保護以及南水北調(diào)工程的意義，同時培養(yǎng)學生的探究精神和團隊協(xié)作能力。
只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才是進步的原動力。教育的目的正是——激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子養(yǎng)成終身學習的好習慣。
為此，北附小學部特別開設(shè)了“PBL跨學科項目式學習”特色課程，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和內(nèi)在學習驅(qū)動力，做到從被動的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。
講座上，老師講解了駱馬湖的當?shù)孛袼罪L貌、水資源狀況、生態(tài)保護重要性等；分享了南水北調(diào)工程對區(qū)域水資源的影響和意義。
同時，老師結(jié)合講座內(nèi)容，設(shè)置問答，讓同學們邊學習邊掌握知識要點。
在駱馬湖觀景平臺，同學們分組進行水樣采集，使用便攜式水質(zhì)檢測工具進行 pH 值、亞硝酸鹽、氨氮等關(guān)鍵指標檢測，并記錄數(shù)據(jù)，分析水質(zhì)狀況、對比探究南北方水質(zhì)。
同學們在講解員的帶領(lǐng)下參觀了因水興城、歷代治水、當代水利、河清湖秀四大核心展區(qū)。
通過觀看影像記錄、圖片資料、文物珍品等生動具體的形式，同學們真切地感受到宿遷由洪水走廊到魚米之鄉(xiāng)的艱辛治水歷程。
通過老師講解水凈化裝置的原理與制作方法后，同學們開始動手制作凈水器。
制作過程中，同學們小心翼翼地將不同的材料分層放置在容器中。活性炭憑借其強大的吸附能力，去除水中的異味和顏色；石英砂和小石子則起到過濾雜質(zhì)的作用；紗布則作為分隔層，確保材料不會混合。
看著渾濁的水經(jīng)過自己制作的凈水器后變得清澈透明，孩子們的臉上洋溢著自豪的笑容。
這不僅是一次成功的實驗，更是一次對科學知識的深刻理解和應用。
結(jié)合一上午的實地考察和實驗探究，同學們又以小組形式繪制水資源主題成果海報。
此次PBL課程，結(jié)合實地考察與互動體驗，讓同學們深入了解駱馬湖的自然環(huán)境、水資源保護以及南水北調(diào)工程的意義，同時培養(yǎng)學生的探究精神和團隊協(xié)作能力。
項目有終點，學習無止境，孩子們的每一次探索，都是超越自我的見證。
北附期待著孩子們在未來的學習和生活中能夠繼續(xù)保持創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神，不斷了解未知的世界，點燃主動探究的火焰，向著心中的夢想前行！
原文閱讀：https://mp.weixin.qq.com/s/ATeM-gO-6n76AllySu1FlA?token=1105115117&lang=zh_CN
